О падении астероида в Челябинской области

Сегодня с утра произошло в какой-то мере знаковое событие — падение небесного тела на Землю (предположительно). Это событие ещё раз поднимает проблему, о которой астрономы говорят на протяжении последних 30+ лет — проблему астероидно-кометной безопасности. Из известных на данный момент фактов можно сделать вывод о том, что упавшее тело было небольшого размера (порядка нескольких метров). По большей части разрушилось ещё в атмосфере, до Земли лишь дошла ударная волна и несколько осколков. Небольшое видео происшествия:

Кстати, сегодняший день знаменателен и другим фактом — на расстоянии порядка 0.1 лунной дистанции рядом с Землёй пройдёт астероид 2012DA14. Есть предположение, что он может задеть геостационарную орбиту Земли и столкнуться со спутниками.
В связи со всем этим я бы хотел отметить ряд тезисов:

1. Космические тела врезались, врезаются и будут врезаться в Землю.
2. Для того, чтобы предсказывать падения хотя бы наиболее крупных астероидов, нужны наблюдения, наблюдения и ещё раз наблюдения. Нужны телескопы, нужны космические телескопы. Так можно исключить порядка 90-95% потенциально опасных объектов.
3. Во многих случаях можно спрогнозировать орбиту весьма точно. Как — см. п. 2.
4. И самый важный тезис: что бы ни говорили военные, что бы не говорили "эксперты МинОбороны" (как в эфире Вестей ФМ), астрономы знают, как отклонять такие объекты. И уже кое-что попробовали на практике. Японское космическое агентство в начале 2000-х годов отправило к астероиду Итокава космический аппарат Хаябуса, забравший с поверхности объекта грунт. Ровно такая же миссия, но с аппаратом, содержащим небольшой двигатель + солнечный парус и/или светоотражающую поверхность и т.п. и т.д., способна за несколько лет отклонить орбиту потенциально опасного астероида на достаточное расстояние и тем самым нивелировав хотя бы на время угрозу. Да, мы это можем, да, все, кто говорят иное, — неправы. Хотя это и логично — у военных обычно один подход — сбивать ракетами. Разумеется, в случае астероидов такая стратегия не подойдёт.

P.S. Написано несколько сумбурно, по результатам исследований попробую сделать более полный анализ.

P.P.S.
+1 видео

Публичные лекции в школах: встреча с Фриц Моргеном

Школа оторвана от реальной жизни. Школа консервативна. Вот уже на протяжении 100 с хвостиком лет в школе рассказываются всё те же базовые вещи. Какие-то небольшие изменения происходят, меняются учебники, меняются программы. Но суть, форма и схема остаются неизменны. Но то, что было хорошо раньше, до появления компьютеров в Интернета в каждой семье, сейчас уже не работает. Более того, множество учителей выросли в совершенно другой эпохи. Здесь нет конфликта "отцов и детей", здесь есть конфликт двух совершенно разных обществ — общества постиндустриального (и, кстати, относительно тоталитарного) против общества информационного.

Одним из путей преодоления этого противоречия я вижу приглашение в школу людей, достигших успеха либо в собственном деле, либо в обществе. Тех людей, чьи горящие глаза и/или жизненная история может подтолкнуть детей в нужном направлении, в направлении развития. Конечно, договориться на постоянной основе с такими людьми вряд ли получится, но в виде небольших лекций — вполне.

Данный план и стал претворяться в жизнь. В качестве первого "пробного камня" я договорился с Фриц Моргеном (пользуясь случаем — ещё раз огромное спасибо за беседу) о проведении небольшого семинара. Конечно, здесь я немного лукавлю, так как частично я всё же сам с большим удовольствием на этом всём присутствовал и, возможно, мой интерес был в некоторой степени даже больше, чем у учеников.

В качестве тем были выбраны две основные:

• блоги и блогосфера,
• как создать свой бизнес.

Темы выбраны неслучайно, ведь, прежде всего, семинар проходил для 11-классников, которые в этом году выпускаются и которым пора таки определяться в жизни, чем заниматься. Блоги выступали в качестве второстепенной темы, всё-таки Фриц Морген — один из наиболее популярных блоггеров Рунета.

В целом, результатом встречи все остались довольны. Прежде всего, мне бы хотелось поблагодарить детей, которые с живым интересом включились в дискуссию и задавали порой весьма провокационные вопросы. Здесь следует отметить, что мы изначально договорились говорить "без купюр". Любые вопросы были разрешены, и ученики не применули этим воспользоваться. Особый интерес был вызван к теме вендинга в России — что, где, сколько и почём. Весьма неплохой старт для собственного бизнеса. 

Отдельно поговорили про специальности — куда идти учиться получать высшее образование и надо ли оно вообще. Здесь коснулись и темы школьного образования в целом. 

Следует отметить, что несмотря на наличие различных точек зрения, местами даже диаметрально противоположных, беседа прошла в конструктивном русле. Затрагивались и сложные темы, такие как политика, информационные войны, бюрократия. Но никаких эксцессов и/или пропаганды не наблюдалось. В этом прелесть подобных дискуссий — идёт чистый обмен мнениями, без попытки навязывания. За это я отдельно благодарен Фрицу (хотя, в общем-то, я в нём и не сомневался :).

В итоге встреча даже затянулась. Вместо запланированных 45-50 минут мы потратили полтора часа. Что не может не радовать, хотя всё-таки здесь ещё нужно учитывать нежелание детей идти на урок литературы :)

В общем, моя довольна. Надеюсь расширить этот опыт и на другие сферы деятельности, приглашая больше интересных людей. Кстати, пользуясь случаем: если Вы разбираетесь в какой-либо теме и у Вас есть желание это рассказать  — welcome.

Временное отсутствие

Есть такое замечательное слово — "обстоятельства". Именно это самое слово у меня сложилось таким образом, что последние несколько месяцев практически не было времени, чтобы написать в уютненькое. Хотя и желание, и темы были. Собственно говоря, сейчас я немного разгрёбся и теперь попробую наверстать упущенное.

Как добить российское школьное образование?

Не секрет, что современное среднее школьное образование в обычной школе (или как это сейчас называется ГБУ СОШ) на данный момент не выдерживает никакой критики. Сама программа обучения уже давно снижена до неприличного уровня, да и ту программу большинство детей если осваивает, то с огромным трудом. С гордостью можно отметить, что среди выпускников 99%+ безграмотны, то есть, при написании, например, независимого обыкновенного диктанта они сделают более 5 грамматических или 10 орфографических ошибок (небольшое исследование на эту тему). Для того, чтобы иметь удовлетворительный результат по ЕГЭ по математике достаточно из 100 баллов набрать от 23 до 26, то есть решить менее 30% задач.

Единственным оплотом действительно качественного образования в России оставались и остаются гимназии. Не потому что они отбирают самых-самых лучших детей, а потому что в гимназиях обычно учатся дети, которые:

• либо хотят учиться,
• заставлены родителями учиться.

Как говорил Задорнов: "Если человек хочет быть здоровым, медицина бессильна". Я бы переформулировал это следующим образом: "Если человек хочет выучиться, школа бессильна". Гимназии отлично соответствуют этим параметрам, по большей части помогая детям учиться, нежели задавая строгие рамки образовательного процесса. Особняком среди всех гимназий "стоят" так называемые СУНЦ — специализированные учебные научные центры, создаваемые при Государственных университетах: СУНЦ МГУ, СУНГ УрГУ, СУНЦ НГУ. Раньше ещё был СУНЦ АГ СПбГУ, но эту лавочку прикрыли в районе 2000-х годов. Преподавание в этих школах осуществляется не просто учителями, а высококлассными специалистами в своей области. Многие из учителей являются профессорами соответствующих университетов, что накладывает не просто бонусы на уровень преподавания предмета, но и просто повышает интерес к оному. Где ещё вы можете послушать историю Древней Греции и Древного Рима у одного из немногих специализирующихся на этой теме профессоров в России? Где ещё вы можете учиться спецкурсу по математике у человека, который соответствующую тематику и открыл? При этом классическая СУНЦ предполагает знакомство не только с одним конкретным направлением, но со многими. Выпускники СУНЦ уходят в разные области науки: начиная с математики и физики и заканчивая биологией, историей и даже философией.

Но, разумеется, такой образовательный оазис не могут пропустить наши чиновники. И вот, недавно, суд оштрафовал СУНЦ НГУ с очаровательной формулировкой:

«Судья Самулин опирался на типовое положение министерства образования. Согласно ему, в школе должны преподавать исключительно „учителя“, а не „профессоры“, „доценты“ и прочие „преподаватели“. Мы, в свою очередь, работаем в соответствии с постановлением Совета министров СССР 1988 года (когда был организован СУНЦ ), действие которого может отменить только федеральное правительство», — описал Яворский корреспонденту Сиб.фм основания для обжалования этого решения.
Первоначально ФМШ НГУ являлось школой-интернатом № 165
Яворский напомнил, что организация учебного процесса в физматшколе изначально предполагала углублённое изучение фундаментальных дисциплин и выявление у одарённых школьников исследовательских способностей.
«Вместо этого мы должны руководствоваться нормативами для школ-интернатов для детей, оказавшихся в сложных социальных условиях и нуждающихся в базовом образовании, — продолжил директор. — Но у нас другие задачи и уровень наших специалистов другой».

Переводя на русский язык, это означает: вы там совсем что ли офигели, давать качественное образование? А ну быстро заменили специалистов на выпускников педвузов-которые-не-отличат-вектор-от-направленного-отрезка и быстро вместо нормальной программы поставили обычную школьную.

Действительно, очень инновационная и модернизационная идея. После такого решения, наверное, имеет смысл запретить во всех школах рассказывать любой материал, который не входит в список "официально разрешённых", дабы не травмировать нежную психику тех "детей"-двоечников.  Конечно, пускай лучше пьют, курят и ругаются матом. Кому нужно это образование?

P.S. От решения суда офигел даже прокурор:

Решение суда также опротестовал районный прокурор. Как пояснил корр. ТАСС-Сибирь депутат городского cовета, выпускник НГУ Александр Люлько, "конструктивным решением проблемы стало бы присвоение Физико-математической школе особого статуса, отличного от общеобразовательных школ, с учетом специфики стоящей перед ней задачи - подготовки кадрового резерва российской науки.

Чем действительно занимаются учёные?

Ответ Гугол:

Доходчивое объяснение

Да, это — Питер, детка.